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o ~ ROMANCE DE LA EDUCACIÓN
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| Que por junio era por junio, cuando ya el curso se acaba, cuando el sol allá en lo alto produçe grande galbana, cuando los moços e moças alixeránse de calças, cuando los sudores reinan por los pasillos e por aulas e rainços olores salen de sobacos e sandalias, cuando ya por todas partes la vacaçion se presagia, cuando ni los profesores da dar clase tienen gana (si es que alguna vez la hubieron, pues desto non hay constançcia). ¡Mes de junio, mes de junio, fecha insoportable y áspera! Tú fuiste, junio, testigo de lo qu'este fraile narra. Direvos que el instituto del que mi romançe trata, entre sudor e calores, d'inquietud hormigueaba. Ya son las evaluaçciones, ya s'açerca la hora amarga, en que a los quartos de ESO la nota final se daba |
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i.
Preparativos |
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| Concurren con tal efeto en una inhóspita sala un tropel de profesores con las notas preparadas. Portan carpetas, listados, libretillas repuxadas axendas e cartapacios en donde las notas guardan, prestas para ser transcriptas e pasadas a las actas. Otrosí portan bolígrafos, lápiçes e estilográficas, gomas de borrar y reglas, frascos d'una cosa blanca que tiene por nombre "tipex" e corrixe las erratas. En derredor de una mesa, los profesores s'instalan, como honrados caballeros d'aquella corte británica del barbado rey Arturo, el de la redonda tabla. |
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ii.
Los Profesores |
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| Viérades allí, sentados a la profe de Ximnasia (mexor, de Educaçion Física qu'es coo agora se llama), querida por los alumnos porque los saca del aula e les presta balones para que peguen patadas. |
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iii. Ed. Física |
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| Viérades a uno de Física, con la frente despexada e cuya asignatura sólo da cuatro chorradas (qu'en los predios de la ESO, tal como está la enseñança, la Física, con la Química - casi siempre xuntas ambas -, si se dan, se dan poquiello, pues son materias "non sanctas") |
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Física y Química
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| Viérades allí sentado al de Lengua Castellana (que del nombre d'Española non queda en la LOGSE nada e de la Literatura... mexor será non mentarla:: pues, cuando intenta que lean los mochachos e mochachas tanto en verso como en prosa las obras más reputadas de los autores insignes que han existido en España, pues no hay caso: o non las leen, o non se enteran de nada). |
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Lengua y
Literatura |
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| Ved al de Tecnoloxía, qu'es disçiplina novata (e que, perdonad al fraile, non sé muy bien de qué trata), |
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Tecnología
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| sentado al lado de un hombre que suele dar Matemáticas e que revienta de goço cuando los alumnos captan e el secundo trimestre qué es una raíz cuadrada (otra cosa bien distinta es que puedan calcularla si la su calculadora non ha las pilas cargadas). |
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Matemáticas
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| Viérades al de Latín, qu'imparte Cultura Clásica (insulso batiburrillo con que non aprenden nada, porque la lengua del Laçio la tienen descomulgada). |
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Latín
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| Allí se sienta el de Historia, que ya non da la d'España, porque da Çiençias Soçiales, qu'es cosa refinada que sólo enseña el entorno, sólo nuestra comarca, sólo el río del pueblo, sólo el feudo de su sátrapa, sólo historia del terruño (e, para colmo, inventada). |
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Geografía e
Historia |
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| Viérades al profesor que da clase d'Informática con el que los arrapieços muy buenos ratos se pasan dando golpes al teclado de vetustos ordenatas, ora matando marçianos, ora ganando batallas, ora atropellando viexas o aplastando embaraçadas, mostrando gran virtuosismo e pericia destacada en el control d'esos juegos de los programas piratas; ora entrando en internet - diçen llamarse "internautas" - para consultar, absortos, todas las páxinas guarras. |
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Informática
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| Viérades a la de Inglés, comedida e recatada, apocada e silenciosa, buena chica, un poco pava, qu'es el pito del sereno cada veç qu'entra en el aula e con la que los alumnos normalmente se descaran, sin fazer ningún apreçio del habla de Gran Bretaña (en sacándolos del "fucking" e otras cuatro marranadas). |
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Inglés
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| Viérades a la de Música, e interpreta en el piano melodías acordadas de MOzart e de Beethoven, de Schumann, Berlioz e Falla; pero que siempre, la pobre, anda como despistada e non repara en las bromas que le gastan a mansalva. Los alumnos de la clase, han descubierto la graçia de tirar cosas al suelo para ver cómo se agacha; pues, siendo sus faldas cortas e non gastando ella enaguas, es fáçil, al inclinarse, ver la color de sus bragas. También se suelen reír con la chocarrera chança de pedirle, entre codaços, entre guiños e alharacas e con açentos procaçes: - "¿Puedes tocarnos la flauta?" |
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Música
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| Viérades allí sentado, ocupando su butaca, el cura de Religión (me refiero a la chistiana) que lleva desde hace tiempo pidiendo liçençia al Papa para fazer exorçismo a esa tropa endemoniada de mochachos e mochachas que hanle tocado en desgraçia |
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Religión
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| E viérades al de Ética (de un filósofo se trata), que non sabe qué fazer con clase tan iletrada, salvo poner en el vídeo çintas çinematográficas, qu'en los primeros dos meses se traía de su casa, pero que, tras el fracaso, pone lo que ellos le traigan: la última del "Chuarçeneguer" o "De Texas la Matanza". |
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Ética
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| Viérades al profesor que les da clase de Plástica (que antaño fuera Dibujo) y qu'es artista de fama, que consigue, a duras penas, que traigan, casa semana, en los cuadernos de clase cosas pintarrajeadas: a veçes le pintan monas, o pintan cruçes gamadas, o pintan moças en cueros, o muy peores guarradas. |
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Dibujo
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| Y ved al de Biología, qu'es materia destacada, en que, faze pocos días, quisieron, con unas ranas, fazer de la anatomía buen aprendizaxe e práctica. Començo la disecçión; mas aquello semexaba un amasixo sangriento de vísceras desgarradas: volaban las asaduras, esparçíanse las ancas las cabeças por los suelos sin los sus cuerpos rodaban; todos, alumnos e alumnas, con festivas risotadas, por dentro de las camisas metíanse las entrañas d'aquellos pobres anfibios que otrora libres nadaban. Fízose una veç, no más: a la siguiente vegada todas las explicaçiones púsolas en la piçarra. |
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Ciencias
Naturales |
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| E ved a la de Francés, neurótica e trastornada, que por una depresión seis meses tuvo la baxa, e que, faze pocos días a las aulas regresaba. Si bien, por lo que paresçe, debiera volver a casa, porque ha tornado mohína en tan sólo una semana: fuma complsivamente, uno ençiende e otro apaga, la voz se quiebra en solloços cuando de las clases fabla e vaga por los pasillos con aflixida mirada. |
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Francés
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| E viérades, entre tantos, otra muy buena mesnada de los que imparten talleres (que son disçiplinas prácticas): taller de silbo gomero, taller de praxis dramática, taller de cante flamenco, taller de loça e çerámica, taller de juegos de mesa, de acedrex, dados y tablas, taller de cunicultura, taller de parla vernácula, taller de papiroflexia, taller de fazer pancartas, taller de sexualidad (la amanuense o solitaria, o la de entre moço y moça, o a la guisa de Sodoma, mas con la goma calçada) e taller d'ortografía (el que se lleva la palma: pues de todo instituto sólo lo da una mochacha e, ençima, a regañadientes, pues teme las amenazas que le profirió su padre, cuando leyó unas palabras que en la lista de la compra la moça llevó apuntadas, por no olvidar en la tienda lo que la madre le encargaba: "arina", "bino rrosado", "quatro visteques de baca", "gisántes", "hazucar", "guebos" "un vote de merme helada"). |
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Talleres Varios
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| La sesión de evaluaçión dispuesta a empeçar estaba: el tutor, que era de Lengua, les dixo que se callaran e pidió a la Orientadora que por favor se sentara. La Orientadora, psicóloga, ha en propiedad la su plaça desde que la LOGSE impera en los çentros de enseñança. Sabe al dedillo la ley, e parla la xerga bárbara de los psicopedagogos e de la fauna logsiana. |
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iv. Habla la Orientadora |
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| Comiença la evaluaçión, las notas allí se cantan: - "Iván Peláez Borrego, con este moço, ¡qué pasa?" - "A aqueste le quedan seis: titulaçión denegada". Más fabló la orientadora; d'aquesta guisa fablaba: - "Non nos permite la LOGSE fazer tan grand canallada: si a algún alumno o alumna no superase alguna área siendo con 'insuficiente' evaluado o evaluada, debe discutirse aquí si es persona preparada, si domina las destreças, los obxetivos d'etapa, si se axustan los diseños, si se dan las circunstançias, si se fizo adaptaçión al chaval o a la chavala, si de los proçedimientos se llevó relaçión clara e si de las actitudes quedó notoria constançia. ¿Detectáronsele a tiempo todas estas problemáticas? ¿Se fizieron formularios, programaçiones de aula? ¿Motivósele al efeto con estratexia adecuada? ¿Fízose por el tutor en la clase soçiograma?" Muchos de los profesores se miran, piensan y callan. Hubo allí largo silençio: ni una mosca se escuchaba. Mas luego fabló el de Historia, bien oiréis lo que fablaba: - "¡Pero si este moçalbete la más de las veçes falta, e, cuando viene, molesta, grita, juega, se levanta, non atiende al profesor, non estudia, non trabaxa, non se está quedo un momento, de los profesores pasa, es deslenguado, soez, torpe, neçio e tarambana! ¿Cómo darle el mismo título que al que se aplica e se afana e saca muy buenas notas e cumple normas e pautas? Sería inicua ixustiçia, sería indeçente práctica, sería de los calçones fazer muy grande baxada." Los profesores se miran e, con voç, amortiguada, se comentan a la orexa las cosas que allí se tratan: los más pareçen de acuerdo, otros niegan e rechaçan. |
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v. |
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| - "¡Cómo puedes deçir
eso!" Ya la orientadora exclama. - "¡Non quieres tener en centa la normativa aprobada! ¿Te has leído el Plan de Centro? ¿Has repasado las páxinas de los valiosos Diseños Curriculares de Etapa? ¿Practicas la evaluaçión continua e bien adaptada? ¿Non aplicas en tu clase la enseñança igualitaria? Si el mochacho non te atiende será porque usas la práctica de la liçión maxistral, qu'es retrógrada e nefasta. Debes dar motivaçión a educando y educanda, desçender de la tarima, qu'es plataforma tiránica; debes ser más solidario con chavales e chavalas, darles menos contenidos, que non fazen mucha falta, e mirar sus intereses, captar bien su idiosincracia et educar en valores de soçiedad democrática; ser más tolerante e lúdico, ser con ellos camarada e mostrarte comprhensivo. en cada unidad didáctica". |
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vi.
la Orientadora Sigue Replicando |
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| - "Pero, en aprobando aqueste, ¿quién el título no alcança? Veremos el curso próximo cómo se asienta en las aulas e cursa el bachillerato, ansí, por toda la cara, un tropel de analfabetos, de vagos, xetas e maulas, de mochachos inorantes e de iletradas mochachas que non fazen ni la o con el hueco de una caña". Subieron las discusiones, arreçiaron las palabras, se esgrimieron çirculares, leyes, fueros ordenanças, fablóse allí de prinçipios, de posturas reacçionarias, de los derechos humanos e fasta de democraçia. De lo divino e lo humano todo el mundo allí fablaba. |
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vii.
Reflexiones |
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| Llevaban ansí tres horas e el personal se cansaba. Fasta que un profesor dixo: - "A ver, ¿cuántas le quedaban al moço que, por el título, la disputa orixinara?" - "Quedabánles seis" - Repnden. - "Pues yo, que soy de Matemáticas, las cuales eran suspensas, pues... me dispongo a aprobárselas". - "Ya sólo son çinco, entonces." Y la de Francés, que estaba mohína y entristeçida, a punto de echar lágrimas, dixo con voç melancólica, morteçina e apagada: - "Ponle aprobado en Francés". - "E apruébale también la Plástica". (Sonó la voç del artista, que tenía enormes ganas de acabar las discusiones e irse a pintar a su casa) - "Pues yo, para no ser menos, le apruebo Cultura Clásica". E, ansí, aprueba que te aprueba, el "typex" se chorreaba, sumergiendo los suspensos baxo una pátina blanca. El tutor, los 'suficientes' prestamente rotulaba: - "Iván Peláez Borrego: quédanle dos, luego... ¡pasa! Y se acabó, compañeros: firmad al pie de las actas". |
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viii.
Fin de la Evaluación |
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